Young people in school education contexts: the “doughnuts” as the space for socialization and learning

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Sociologia da Educação e Políticas Educativas)A juventude está inserida em uma diversidade de territórios sociais e a instituição escolar pode ser considerada um desses espaços de vivências de socialização e aprendizagens. Esta juventude é entendida enquanto um fenômeno plural de significados e está representada por diversas condições de “ser jovem” na contemporaneidade. Em sua relação com a escola os jovens são influenciados na construção de suas trajetórias, escolhas e identidades, e através de suas práticas sociais, também são construtores do espaço escolar. A escola neste estudo é entendida enquanto um fenômeno dinâmico e complexo, possuindo uma multiplicidade de papéis que vão além dos modelos tradicionais transmissores de conhecimentos acadêmicos. Desta forma, os espaços e tempos escolares assumem a importante função de possibilitar aprendizagens diversificadas e trocas sociais dos cotidianos juvenis. Diante desses pressupostos, esta investigação está situada na compreensão das vivências juvenis em um contexto de socialização escolar do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte/ Campus Natal-Central, nomeado de “rosquinhas” pelos estudantes. Tem como propósito analisar o papel das “rosquinhas” no processo educativo dos jovens estudantes do Campus Natal-Central, compreender a representação deste espaço para os jovens e entender como a vivência cotidiana contribui para o favorecimento de aprendizagens e construção da subjetividade juvenil num território de construção coletiva. Alinhado a este contexto, o percurso metodológico desta pesquisa está situado nos princípios da abordagem qualitativa, tendo como método uma aproximação etnográfica em conjunto com a técnica do grupo de discussão direcionada (focus group). A análise dos dados recolhidos está estruturada em três dimensões: juventude, escola e o espaço das “rosquinhas”. Essas dimensões, concretizadas por meio das vozes juvenis, possibilitaram reflexões acerca da dimensão educativa do espaço das “rosquinhas”, assim como evidenciaram o entrelaçamento dos espaços e das dimensões de aprendizagens presentes no contexto escolar através das práticas de socialização protagonizadas pelos jovens estudantes.Youth nowadays is inserted in a diversity of social territories, and the school institution can be considered one of these spaces for socialization and learning experiences. This youth is understood as a phenomenon of different meanings and is represented by several versions of "being young" in contemporary times. In their relationship with school, young people receive influence throughout the construction of their trajectories, choices and identities, and they also build their school environment through their social practices. The school space, within this study’s perspective, is understood as a dynamic and complex event, having a multiplicity of roles that go beyond the traditional models that transmit academic knowledge. Thus, school spaces and periods have the important role of enabling diversified learning and social experience exchanges regarding youth daily life. As we take into consideration these assumptions, this research aims at understanding youth experiences inside a context of school socialization at the Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte / Natal - Central Campus, affectionately referred to as “doughnuts” by its students. The purpose of this research is to analyze the role of such spaces, “doughnuts”, in the educational process of the young students on campus, to understand its representation to these young people, and to understand how the daily experience contributes to the promotion of learning and the construction of youth subjectivity in a territory full of collectiveness. In line with such context, the methodological course of this research is based on the principles of the qualitative approach, having as its north an ethnographic approach along with the technique of the focus group. The analysis of the collected data was structured according to three distinct dimensions: youth, school and the “doughnut” space. These dimensions, a direct result of the youth voices, allowed reflections concerning the educational aspect of the “doughnuts” space, as well as it brought evidence of the intertwining of the spaces and the learning dimensions found in the school context through socialization practices carried out by the young students